Школам пораділи мати кілька форматів навчання на випадок тривог

У нових методичних рекомендаціях йдеться про те, що універсальної моделі для всіх шкіл не існує. Безпека, стан укриття, комунікації, кількість учнів і готовність педагогів працювати онлайн відрізняються від громади до громади. Тому школа має сама оцінити, чи може вона тримати класи в очному режимі, коли саме переводити дітей у укриття і за яких умов переходити на дистанційне навчання.

Передусім закладу варто порахувати, скільки людей одночасно може перебувати в приміщенні без ризику. Якщо укриття використовується не лише як тимчасовий притулок, а й як місце для уроків, потрібно враховувати кількість облаштованих місць. Також перевіряється доступ до світла, тепла, води, електроенергії, інтернету, резервних джерел живлення та інших ресурсів.

Одним із сценаріїв залишається звичайне навчання з переходом до укриття під час тривоги. Він підходить, коли загрози короткі й поодинокі. Якщо тривоги стають частими або тривалими, укриття можна обладнати так, щоб продовжувати заняття: місця для учнів, стіл учителя, освітлення, електроживлення та, за можливості, зв’язок.

Для шкіл, які не можуть безпечно розмістити всіх одночасно, запропоновано ротацію. Учні однієї групи приходять у певні дні, іншої — в інші, а частина занять може проходити онлайн. Повністю дистанційний формат застосовують тоді, коли прибуття або перебування в школі є небезпечними.

Важливий принцип: перехід між режимами не має бути хаотичним. Школі потрібно заздалегідь визначити, хто ухвалює рішення, які умови запускають той чи інший сценарій, як змінюється розклад, як комунікують із батьками й учнями. За можливості уроки варто одразу розпочинати в безпечному просторі.

Повітряна тривога не означає автоматичного завершення навчального дня. Якщо в укритті є умови, діти можуть виконувати самостійні завдання, читати, повторювати матеріал, працювати над проєктами або отримувати консультації. Водночас якщо тривоги тривають понад дві години протягом дня кілька днів поспіль, школам радять переходити до заздалегідь підготовленого навчання в укритті або онлайн.

Окремо планують предметну роботу. Не кожен урок однаково легко провести в укритті чи дистанційно. Деякі заняття потребують обладнання, лабораторій, майстерень або безпосередньої взаємодії, тому їх краще тримати в очному режимі. Інші результати можна досягти через проєктну, дослідницьку чи самостійну роботу.

Також у рекомендаціях наголошено, що в межах одного уроку вчитель не повинен одночасно вести заняття для частини класу в школі й для іншої частини синхронно онлайн. Натомість різні групи можуть навчатися в різних форматах протягом дня чи тижня за затвердженим графіком. Якщо в учнів немає безпечних умов або технічної можливості вдома, школа може організувати для них окремі безпечні навчальні зони.

Що це означає

Для батьків і учнів це означає, що формат навчання у вересні може змінюватися не лише через оголошення тривоги, а й через тривалість загроз, стан укриття та технічні можливості школи. Варто заздалегідь уточнювати, за яким графіком приходять класи, куди телефонувати у разі зміни режиму і як діти отримуватимуть завдання.

Для шкіл головний виклик — не просто обрати «дистанційку», а мати робочий план: порахувати місткість укриття, перевірити зв’язок і живлення, домовитися про ротацію та узгодити комунікацію. Це зменшує хаос під час повторюваних обстрілів і допомагає зберегти безперервність навчання.